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立足生本,品尝文意,读懂寓言

[日期:2019-06-05]   发布:   阅读:302次       [字体: ]

——部编教材年级寓言小古文教学研讨活动

 

5月27日下午,建邺区开展了主题为“部编教材三(下)寓言单元教学研讨”的教研活动,由新城小学葛子妤老师执教《守株待兔》一课

老师执教的课文是一篇文言文,新城小学语文组邀请陆华山老师进行指导,组内多次磨课探讨。由于三年级孩子是第一次接触文言文,虽然他们对《守株待兔》的故事耳熟能详,但课文形式对于学生来说比较新颖,不甚熟悉。陆老师聆听了各位老师的教学设想后,一针见血地指出本单元的重中之重是教学生学会读懂寓意的方法,在此基础上掌握一些读文言文的必要知识。经过陆老师的点拨,老师们确定了以下三个教学板块及教学要点:一是能借助注释,读懂文意。重点理解“耕”和“耒”、“其”和“者”的意思,体会学习古文的乐趣能够了解古今异义的概念及用法,重点理解好“走”、“释”、“因”三个字的意思二是辨析题眼,读懂立意。通过辨析课题中的“守”和“坐”的区别,体会农夫守在树桩前的时间之长和不死心的心理三是学会抓住故事三要素:起因、经过、结果,读懂寓意,明白一个人把偶然发生的事当成了经常发生,心存侥幸妄想不劳而获是不可能成功的。

一周后,葛老师为大家展示了《守株待兔》这节教研课。葛老师紧紧围绕教学目标,从学生学过的寓言故事入手,点名寓言故事的特点——小故事,大道理。接着教授学生学习文言文的方法,让学生能自主借助注释读通课文,读懂文意。在教授文言文中一些关键字词的用法如“其”“者”时,葛老师从课文注释出发,联系生活实际,用有趣而切近学生生活的例子激发他们学习古文的兴趣和热情。稳扎稳打,联系古今,真正将对文言文字词的理解和运用落实到位。整节课从理解文本到读出韵味水到渠成。随后,整堂课的亮点落实在读懂寓意上,从辨析题眼,展开联想,体会“守”和“待”包含的道理,再到寻找故事的起因、经过和结果,带着学生体会农夫的不劳而获和心存侥幸,初步尝试如何读懂寓意,并总结出学习寓言故事的方法,编成了一句顺口溜:读懂寓言有窍门抓住故事三要素起因经过和结果透过现象明道理。这也是老师“扶”的过程。接下来就到了“放”的环节,葛老师先是拿出一则学过的寓言《狐狸和乌鸦》让学生自行阅读,寻找三要素,接着让学生自己说一说分别从三要素中读出了什么道理,学生们在这一次的“放手”中,仿佛寻宝一般尝到了读寓言的乐趣。最后就是学习方法的实践和运用,真的完全放手让学生品读课后阅读链接中的《南辕北辙》。这是一篇全新的故事,葛老师以小组讨论的形式让学生分组完成阅读表格,从故事的三要素中探索寓言的道理后再汇报。汇报的过程中学生们紧紧围绕三要素多重解读故事寓意,各抒己见,精彩纷呈。课后,陆老师就这节课的不足又提出了几条宝贵的建议:一是教师应该站在更高的角度,立足生本,精简和整合课堂内容,关注学生真正需要掌握的、不会的内容。二是课堂的活跃气氛离不开教师幽默的语言,在教学的过程中出了注重知识的传授,还需要增加一些趣味性,将课堂提问转变为课堂游戏,使学生在玩中学,学中乐。

陆老师一番指导后,葛老师将这节课展示给教研员季慧敏校长和杨静老师听,多次进行磨课、研讨。杨静老师根据学生的实际情况,对教学内容进行了部分调整。最后在杨老师的指导下,这节课立足整体,放手学生,由学习任务单串联起三大教学板块,让学生借助注释,通过自主学习、同桌互助、小组合作学习的方式,实际掌握读懂文言文和寓言的方法,充分展示自己的学习成果,让学生从畅所欲言中学有所得。

本次活动使老师们受益匪浅,尤其对于部编版教材中新出现的文言文课文的教学上有了启迪和引导的作用。大家深受启发,不断思考,在语文教学的道路上不忘初心,砥砺前行!

(撰稿:葛子妤  审稿:赵岚)